lunes, 24 de enero de 2011

Para practicar las oraciones subordinadas

Os mando un enlace para que practiquéis las oraciones subordinadas con la explicación que he dado en clase y con ejercicios muy interesantes. ¡Hala! a practicar.
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1091

viernes, 14 de enero de 2011

Para practicar los mapas físicos de este tema

Chic@s, aqui os dejo el enlace a la página desde donde podréis practicar con los mapas de una manera entretenida y a la vez educativa. Que los disfrutéis.
http://www.xtec.es/~ealonso/flash/mapasflash.htm

miércoles, 12 de enero de 2011

Webquest sobre el Postimpresionismo


INTRODUCCIÓN 


Se suele mencionar a Van Gogh como “el loco pelirrojo que se cortó una oreja”, pero todos sabemos que Van Gogh fue mucho más que eso: se trata de una persona que tenía 27 años cuando se decidió a practicar en serio su arte, y sólo 37 cuando decidió acabar con su vida. Sin embargo, hablamos de uno de los más grandes artistas de la historia, cuyos cuadros se venden hoy en día a precios astronómicos en las subastas.

En esta webquest vamos a indagar en un momento de la historia (últimas décadas del siglo XIX), un movimiento pictórico (más bien un crisol de estilos llamado postimpresionismo, neoimpresionismo o creativismo), y en tres artistas que no tuvieron mucha suerte en la vida: Van Gogh, Cézanne y Gauguin.

Así, contemplaremos, analizaremos y venderemos algunos de los mejores cuadros de la historia contemporánea.

TAREA

Llegados a este punto, vamos a describir la tarea a realizar:

En primer lugar, dividiremos el grupo-clase en cuatro subgrupos (a, b, c, d), que tendrán algunas actividades comunes y otras diferenciadas.

La labor principal de los grupos de alumnos consistirá en recopilar información sobre movimientos artísticos, pintores y obras. Primero situaréis a los pintores en su época histórica, para después investigar sobre sus vidas y sus obras. Finalmente, intentaréis “vender” las obras investigadas a vuestros compañeros, y también podréis observar la influencia de estos artistas en el arte posterior.

Cada grupo de alumnos deberá entregar al profesor un informe escrito con el trabajo realizado, incluyendo textos e imágenes. Además, cada grupo realizará ante la clase una presentación del trabajo realizado, en la que intentará “vender” a sus compañeros dos cuadros realizados por el artista que le corresponda. Se podrán hacer presentaciones mediante Power Point, encerado, fotocopias…, y se podrá contar para ellas con un cañón de proyección.

PROCESO 

Recordad que en esta webquest utilizaremos dos sesiones de clase para realizar los trabajos, y una sesión para las presentaciones.

ACTIVIDAD 1: Común a todos los grupos a, b, c, d. 

¿De dónde venimos? Lectura sobre el IMPRESIONISMO.

Debéis acceder a los siguientes recursos:

http://www.guiacultural.com/guia_tematica/arte_y_cultura/impresionismo.htm


ACTIVIDAD 2 

Búsqueda de información y elaboración de un breve informe sobre: Contexto histórico del POSTIMPRESIONISMO.

Cada subgrupo desarrollará uno de estos conceptos:

·Grupo a) Segunda Revolución Industrial.

·Grupo b) Movimientos obreros.

·Grupo c) Colonialismo.

·Grupo d) Nacionalismo.


ACTIVIDAD 3: Común a todos los grupos a, b, c, d. 

Búsqueda de información y elaboración de un informe sobre:

Concepto de POSTIMPRESIONISMO.

Debéis acceder a los siguientes recursos:

http://www.spanisharts.com/history/del_impres_s.XX/neoimpresionismo/neoimpresionismo.html

http://www.masdearte.com/item_movimientos.cfm?noticiaid=3384

http://www.arteuniversal.com/estilos+ismos+movimientos/siglo+XIX/antecedentes/postimpresionismo.php#pa


ACTIVIDAD 4: 

Búsqueda de información y elaboración de un informe sobre:

ARTISTAS y OBRAS del postimpresionimo.

Cada subgrupo desarrollará un trabajo distinto, y utilizará por lo tanto recursos distintos, pero el trabajo de todos los alumnos consistirá en:

· Investigar la vida del artista.

· Explicar los aspectos más importantes de las obras de este artista: temas, materiales, clase de pintura…

· Identificar las influencias en su obra.

· Explicar el estilo de su pintura.

· Analizar la importancia de este artista al mundo; Investigar sobre los precios actuales de las pinturas del artista.

→ Grupo a) 

Pintor: Paul Cézanne (1839-1906):

Para buscar información sobre el artista debéis acceder a los siguientes recursos:

http://www.portaldearte.cl/terminos/cezzane.htm

http://www.spanisharts.com/history/del_impres_s.XX/neoimpresionismo/cezanne.html

http://www.arteespana.com/cezanne.htm

http://www.imageandart.com/tutoriales/biografias/cezanne.html

Obras: Jugadores de cartas, 1890-95; Casa del ahorcado, 1872-73.

Podéis consultar información sobre estas obras en:

http://www.artehistoria.com

http://www.liceus.com/cgi-bin/gba/jugadores.asp

http://cv.uoc.es/~991_04_005_01_web/fitxer/perc95.html


→ Grupo b) 

Pintor: Paul Gauguin (1848-1903)

Para buscar información sobre el artista debéis acceder a los siguientes recursos:

http://www.epdlp.com/pintor.php?id=254

http://www.arteespana.com/gauguin.htm

Obras: Dos mujeres tahitianas 1891; El Cristo amarillo, 1889;.

Podéis consultar información sobre estas obras en:

http://www.artehistoria.com

http://coleccionctb.museothyssen.org/coleccionctb/esp_accesible/htm/obra179/ficha_accesible.htm

http://www.liceus.com/cgi-bin/gba/tahitianas.asp

http://www.artefamoso.com/obras-arte-a/ga01/ficha/Dos-mujeres-tahitianas-de-Gauguin.html


→ Grupo c) 

Pintor: Vincent Van Gogh (1853-1890)

Para buscar información sobre el artista debéis acceder a los siguientes recursos:

http://www.spanisharts.com/history/del_impres_s.XX/neoimpresionismo/van_gogh.html

http://lavanguardia.es/multimedia/html/extras/vincentvangogh/biografia.htm

http://www.arteespana.com/vangogh.htm

Obras: Autorretrato 1887, Catorce girasoles, 1888.

Podéis consultar información sobre estas obras en:

http://www.artehistoria.com

http://cedro.mentor.mec.es/~mboa0003/girasoles.htm


→ Grupo d) 

Pintor: Vincent Van Gogh (1853-1890)

Para buscar información sobre el artista debéis acceder a los siguientes recursos:

http://www.spanisharts.com/history/del_impres_s.XX/neoimpresionismo/van_gogh.html

http://lavanguardia.es/multimedia/html/extras/vincentvangogh/biografia.htm

http://www.arteespana.com/vangogh.htm

Obras: Dormitorio de Van Gogh, 1888, Lirios, 1889

Podéis consultar información sobre estas obras en:

http://www.artehistoria.com

http://www.liceus.com/cgi-bin/gba/habitacion.asp


ACTIVIDAD 6: Común a todos los grupos a, b, c, d. 

Breve explicación oral al resto de los compañeros. El orador de cada subgrupo se establecerá mediante sorteo realizado ante el profesor. Se podrán hacer presentaciones mediante Power Point, encerado, fotocopias…, y se podrá contar para ellas con un cañón de proyección. La función del orador será “vender” esas obras a sus compañeros de clase.


ACTIVIDAD 7: Común a todos los grupos a, b, c, d. 

Phil Resch se detuvo ante un cuadro al óleo; mostraba a una criatura pelada y oprimida, con una cabeza semejante a una pera invertida, que apretaba sus manos horrorizadas contra sus oídos, con la boca abierta en un vasto grito mudo. Las olas encrespadas de su dolor, los ecos del grito, ocupaban el espacio que la rodeaba. El hombre, o la mujer, estaba encerrado dentro de su propio aullido. Se cubría los oídos para protegerse de su propia voz. La criatura estaba de pie en un puente, y no había nadie más. Gritaba a solas. Aislada por el grito o a pesar de él.¿Sueñan los androides con ovejas eléctricas?, de Philip K. Dick (1968).

¿A dónde vamos? Lectura sobre LAS VANGUARDIAS:

Hemos podido comprobar en actividades anteriores que estos tres artistas siguieron planteamientos estéticos propios que abrieron nuevos caminos a la pintura del siglo XX. Cézanne influyó en el cubismo, Van Gogh en el expresionismo, Y Gauguin en el fauvismo.

Para leer sobre las vanguardias, debéis acceder a los siguientes recursos:

http://www.spanisharts.com/history/del_impres_s.XX/arte_sXX/vanguardias1/introdvanguard.html

RECURSOS 

Además de los recursos mencionados en el apartado Proceso, puedes utilizar los siguientes de carácter más general para completar tu investigación:

http://www.mashistoria.com/

http://www.hiru.com/

http://www.monografias.com/Historia/index.shtml

O los siguientes diccionarios enciclopédicos:

Wikipedia, la enciclopedia libre: http://www.es.wikipedia.org/

MSN Encarta : Enciclopedia en línea, diccionario, atlas y mucho más: http://www.encarta.msn.es/


EVALUACIÓN 

La evaluación de este trabajo se hará de la forma siguiente:

1.- El informe presentado por los alumnos supondrá el 75% de la nota, según sea la realización del mismo. Se valorará si se han obtenido los objetivos propuestos.

2.- La presentación del trabajo en clase será el 25% de la nota final. Se valorará si se ha tratado de una exposición clara, coherente y explicativa del trabajo realizado. Se valorará también el interés y la seriedad de la exposición y, finalmente, el grado de persuasión conseguido a la hora de “vender” las obras de arte. Cada exposición la realizará un componente del grupo de trabajo, elegido al azar.

CONCLUSIONES 

Llegados a este punto, has podido comprobar que la frase que da título a esta webquest –La tristeza durará por siempre- fue pronunciada antes de morir por “el loco pelirrojo que se cortó una oreja”. Y además has asistido, casi sin saberlo, al nacimiento del arte moderno.

Has situado a Van Gogh, Cézanne y Gauguin en su contexto histórico, has aprendido lo que tuvieron en común y lo que los diferenció, has analizado algunas de las obras más importantes del arte contemporánea y, con un poco de suerte, habrás disfrutado con ellas. Finalmente, has comprobado que estos autores no consiguieron cambiar el mundo (lo hicieron un poco más hermoso), pero sí cambiaron el arte e influyeron en muchos otros.

Con un poco de suerte, también habrás aprendido a trabajar en grupo, a hablar en público y a escuchar. Espero que hayas disfrutado.